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프로그램에 대한 형성적 평가

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Byadmin

9월 9, 2020

프로그램에 대한 형성적 평가

학생들이 제시한 경제토론 교육프로그램의 강점을 토론경험, 교육성과,

교육운영영역으로 구분하여 제시하면.

첫째, 토론경험 영역에서 학생들은 토론을 경험하고 학습한 것(23.4%),

자신들이 주도적으로 참여한 것(13.5%), 토론 활동을 통해 다양하게 사고하고 표현한 것(8.8%)을

강점으로 제시하였다.

토론에 대한 흥미와 관심이 별로 없었던 학생들이 쉽지만 체계적으로 토론활동에 참여함으로써

토론 활동에 흥미를 갖게 된 것이다. 둘째,

학습성과 영역에서 학생들은 경제지식 습득(22.8%), 사고능력 개발(7.0%), 흥미와 재미(7.6%)를

강점으로 제시하였다.

경제토론 활동을 통해 지식, 기술, 태도 측면에서 학습성과가 도출된 것이라 해석할 수 있다.

셋째, 교육운영 영역에서 학생들은 용이한 참여와(10.5%), 좋은 교육환경(6.4%)을 강점으로 제시하였다.

일반적으로 토론을 어렵고 힘든 것이라고 인식하는 경향이 있는데,

학생들의 눈높이에 맞추어 개발·운영한 경제 토론 교육 프로그램이 토론활동에 쉽게 참여할 수 있다고

인식하게 한 것이라 해석된다.

결론적으로 경제토론 교육프로그램이 학생들로 하여금 쉽고 즐겁게 토론 활동에 참여하면서

경제에 대한 지식을 습득하게 한 것으로 평가된다.

학생들은 경제 토론 교육 프로그램에 대한 강점과 함께 개선이 필요한 점도 제시하였다.

학생들이 제시한 프로그램의 개선점을 교육시간과 난이도와 교육운영 측면으로 구분하여 제시하면

첫째, 교육시간과 난이도 영역에서 학생들은 교육시간 조정(51.7%)과 자료의 분량과

난이도 조정(14.6%)이 필요하다고 하였다.

교육시간 조정에 대해서는 대부분의 학생들이 토론을 준비하는 시간이 좀 더 주어지는 것이

필요하다고 하였고, 소수 몇몇 학생들은 토론 프로그램이 지루하다고도 하였다.

모든 학생들의 요구를 다 수용할 수는 없지만 대다수 학생들이 제시한 것처럼 학생들이

스스로 자신의 논리를 충분히 구성할 수 있는 시간 확보를 위한 프로그램 수정이 필요하다.

읽기자료 역시 내용이 많다는 의견과 더 다양한 자료가 있었으면 좋겠다는 의견이 있었다.

학생들에게 제공하는 자료를 난이도별로 보다 다양하게 제공하고,

필요한 자료를 스스로 탐색하여 활용할 수 있도록 태블릿, 도서 등을 제공하는 것이 필요하다.

또한 찬성과 반대 측의 자료량이 비슷해야 한다는 의견 역시 중요하게 반영되는 것이 필요하다.

논제에 따라 활용 가능한 자료가 찬성 또는 반대 중 한 쪽에 치우칠 수 있으므로

이를 충분히 고려한 논제 선택과 자료 선정이 중요하다.

둘째, 교육운영 영역에서 학생들은 충분한 오리엔테이션(18.0%)과 보다 많은 참여기회 제공을 위한

운영방법 변경(15.7%)을 제안하였다.

토론 방법과 토론 예절 등에 대한 충분한 오리엔테이션을 원하는 것은 토론을 보다 잘 하고 싶은 동기가

반영된 의미 있는 제안이라 할 수 있다.

또한 운영방법 변경 역시 보다 많은 학생들과 팀이 참여할 수 있는 기회 제공을 희망하는 제안이어서

이 역시 프로그램에 반영되는 것이 필요하다.

참고문헌 : 온라인카지노사이트https://blockcluster.io/

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